• Un budget "historique"

    L'Etat entre en récession. Pour la première fois depuis 1945 ses dépenses vont baisser en 2012 a annoncé le 28 septembre le ministre des finances. Les dépenses de l'Etat diminueront de 2 milliards et 30 400 postes de fonctionnaires seront supprimés. L'effort est équivalent à celui de 2011 (- 31 513) et 2010 (-33 748). La masse salariale totale de l'Etat sera en baisse de près de 200 millions.

     

    Pour le gouvernement, "la réduction de l'endettement est une priorité". Le déficit public sera ramené de 5,7% en 2011 à 4,5% en 2012 a précisé Bercy. Le désendettement commencerait en 2013. Cela à condition que la situation de l'euro ne se dégrade pas...

     

    Pour l'Education nationale, les dépenses de l'enseignement scolaire seraient quasi stabilisées en 2012 à hauteur de 62 milliards. L'éducation nationale perdra 14 000 postes. Le primaire devrait rendre 5 700 postes sans fermeture de classes supplémentaires : autant dire que les Rased, les assistants de langues , les conseillers pédagogiques vont payer la note. Le secondaire rendra 6 550 postes.

     

    Il reste maintenant au gouvernement à faire passer la loi de finances  devant le Parlement ce qui risque d'être plus difficile qu'avant depuis le basculement du Sénat, l'aggravation des divisions dans la majorité et la dégradation prévisible de la situation économique.

    source : http://www.cafepedagogique.net/lexpresso/Pages/2011/09/29092011Accueil.aspx#faitdujour


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  •  Dictée rituelle quotidienne en CM

    Article écrit par Anne Barbarit et pensé à deux têtes avec Geneviève Bosman. Un grand merci pour le partage.

    Démarche générale:

    Il s’agit d’une dictée qui débute chaque journée d’école.

    La démarche s’appuie sur l’aspect rituel, donc rassurant, fédérateur et facilitateur dans la mise au travail du groupe classe. Elle fait aussi le pari de l’apprentissage par entraînement et répétition régulière d’une même situation.

     

    Les élèves reçoivent, pour chaque période, une liste de mots à apprendre (issue de l’échelle Dubois Buyse). Chaque jour, ils doivent apprendre à mémoriser 5 mots lors des trois premières périodes, puis 10, lors des deux dernières.

    A chacun leur tour, ils inventent une phrase avec ces mots du jour. Chaque jour, un nouvel élève apporte donc sa dictée. La phrase qu’il a inventée est lue aux autres élèves qui l’écrivent dans le cahier du jour. L’élève rédacteur de cette dictée, l’écrit au tableau, la maîtresse écrit dans le cahier du rédacteur du jour.

     

    S’ensuit une correction collective. Au fur et à mesure des apprentissages en grammaire, conjugaison, orthographe, la correction donne lieu à de nouveaux débats.

    Un tableau évolutif des critères d’évaluation est donné aux élèves au début de la dictée. Il est destiné à les aider à anticiper et "relire" la dictée. C’est un des éléments qui permet de donner du sens aux divers apprentissages et de « créer des liens ».

     

    Compétences travaillées:

    Ce rituel constitue donc un support quotidien de manipulation de la langue. Il permet donc de travailler :

    La mémorisation orthographique 

    Le vocabulaire : on demande, aux élèves de chercher chaque jour le ou les sens des mots et un rapide travail de vérification est fait chaque matin lorsqu’il y a lieu.

    Grammaire :

    • La phrase : les élèves apprennent à construire correctement des phrases, à jouer avec les mots, à travailler sous la contrainte de l’utilisation de mots et parvenir à écrire une phrase, qui ait du sens et qui soit grammaticalement correcte.

     

    • La conjugaison. Cette situation implique une prise de conscience progressive des étapes réelles ou mentales suivantes:

      • apprendre chaque soir à orthographier l’infinitif d’un verbe,

      • se préparer à le conjuguer à toutes les personnes aux différents temps appris,

      • identifier le verbe dans la phrase proposée,

      • savoir s’il est conjugué ou non, si oui, trouver le sujet avec lequel il doit s’accorder.

    • Les classes de mots : A compter de la seconde période, on met en place un système de classement des mots utilisés dans des pochettes : noms, verbes, adjectifs, mots invariables…

     

    Production d’écrits: les enfants ont l’opportunité de jouer avec les mots, ceci permet de « dédramatiser » l’acte d’écriture.... et de chasser la peur de la feuille blanche !

    Vocabulaire :

    C’est également un support pour apprendre à utiliser le dictionnaire : différents sens d’un mot, classe etc.

    Remarque :

    C’est un travail à la maison, assez simple à mettre en place et dont la méthodologie peut s’améliorer au fur et à mesure de l’année.

    Il a aussi de vraies vertus de « déblocage » par rapport à la production d’écrits pour un grand nombre d’élèves.

    Il est toutefois nécessaire de penser à des remédiations dans le cadre d'un groupe de besoin sur le temps de classe ou aide personnalisée le cas échéant .

    Chacune des disciplines énumérées ci-dessus ne donne pas systématiquement lieu à un travail quotidien, au risque, sinon de ne pas laisser de temps aux apprentissages prévus dans la programmation, mais c’est bien l’opportunité quotidienne qui est intéressante et porteuse.


    Pour télécharger le document au format .pdf, cliquer ici (avec des compléments à l'article pour la mise en oeuvre dans la classe).

    http://ekladata.com/leremuemeningesdelise.eklablog.com/mod_article5896070_1.jpg


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  • Livret de suivi B2I

    Je viens de découvrir une ressource institutionnelle concernant le suivi du B2I école. Les liens sont actifs et renvoient à des scénarios (scenarii LOL) de classe : outil intéressant à partager il me semble.

    http://www.b2i.education.fr/ecole.php

    Et voilà pour le document élève.

    Feuille de position B2I élève.pdf

    Feuille de position B2I élève.odt


     


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  • Rituel découte et de production à partir des objets du quotidienVoili voilà un petit quelque chose en éducation musicale pour lier écoute et production sonore à partir des objets du quotidien : facile de faire de la musique à partir de rien...Vous ne trouvez pas !!! En plus ça ne prend pas beaucoup de temps dans la journée et ça rend l'atmosphère de la classe agréable... Ça serait dommage de s'en priver LOL...

    Déroulement rituel écoute et production à partir d'objets du quotidien

    MEN Livret d'accompagnement de Ecoute Ecoute


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  • Un message politique à l'attention de Luc Chatel qui se dit choqué : 6 femmes enseignantes et 6 hommes enseignants posent symboliquement nus dans un calendrier !

    Pour en savoir plus, cliquez sur le lien

    http://www.ecole-depouillee.net/


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  •  

    Bon allez, je l'avoue : j'ai découvert Verbes Sujets et Compagnie et je suis fan !!! J'avais déjà mis en ligne les vidéos de l'encyclopédie clownesque du savoir et du coup je me lance dans la mise en oeuvre de la conjugaison et de la grammaire à partir de ces deux créations... Attention, il ne s'agit pas de tranformer cette formidable histoire de la langue en manuel mais bel est bien de transmettre ce que Didier Gostain joue et écrit si bien : le plaisir de jouer avec la langue et de la comprendre avec plaisir !!!

    lire la suite sur la page des explorateurs de la langue


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  • Unité d'apprentissage Géographie lire une carte

    Voilà en partage une unité d'apprentissage sur la lecture de plan à partir du lieux de vie des élèves... L'idée était de pouvoir se repérer dans sa propre ville et de découvrir des endroits que les élèves ne connaissent pas forcément.

    Dans le même temps, grâce à un documentaire de l'office de tourisme, il s'agit de chercher des informations sur les lieux importants de la "petite" ville.

    Petit à petit, tout au long de l'année le "territoire" s'élargira vers la région, la France puis l'Union Européenne mais il nous semblait nécessaire de commencer le travail en géographie de l'année avec "la ville où nous vivons".

    Unité d'apprentissage Géo Ville .pdf


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  • la dropbox : CLÉ USB VIRUTELLE

    Un petit article pour vous faire découvrir une application qui me convient tout à fait parce que je perds tout le temps mes clés USB ...

    Depuis l'année dernière j'utilise la dropbox pour stocker mes documents.

    Il suffit d'avoir une connexion pour pouvoir y accéder puisque c'est une application qui fonctionne via internet.

    Comment l'installer sur son ordinateur :

    1. Taper "dropbox" dans google

    http://www.google.fr/search?q=dropbox&ie=utf-8&oe=utf-8&aq=t&rls=org.mozilla:fr:official&client=firefox-a

    2. Cliquer sur télécharger

    3. Créer un compte avec une adresse mail et un mot de passe

    4. Cliquer sur l'installation de base ou sur avancé si vous voulez définir vous-même l'emplacement de votre dossier "dropbox" qui fonctionnera par la suite comme un dossier lambda de votre bureau.

     

    Ensuite, si vous insérez manuellement des documents dans votre dossier dropbox, ceux-ci se synchroniseront automatiquement et vous pourrez y accéder depuis un autre ordinateur de la manière suivant :

    1. Taper Dropbox sur google

    2. Cliquez sur login sur la page qui s'affiche

    https://www.dropbox.com/login?cont=https%3A%2F%2Fwww.dropbox.com%2Fhome

    3. Vous arrivez sur la page d'accueil "dropbox" et vous vous connectez.

     

    Voili voilà...

    Pour ma part j'ai téléchargé et enregistré ma dropbox sur les ordinateurs de ma classe et sur celui de la salle des maîtres et du coup ..... plus besoin de clé usb : YOUPI !!!!

    PETITE PRÉCISION : prendre l'option 2 G0 qui est gratuite et ... pas les autres.

     

     


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  • Cahier journal vierge cycle 3

    Ça y est, j'y vois plus clair après une semaine de classe. Je vous propose de partager mon cahier journal vierge... Je l'ai fait sur un diaporama de manière à ce que les images ne se superposent pas si vous avez open office ou word. J'espère que c'est le cas !!! Vous me direz !

     

    Cliquez ici pour télécharger .ppt

    Cliquez ici pour télécharger .key


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