• Juste avec un petit clic sur une des parties de la clarte, ce site propose des imagiers interactifs qui donnent la prononciation des mots dans différentes langues... Petite découverte qui risque d'aider élèves et enseignants LOL.

     

    Dico-mots langues étrangères

     

    Et voici les liens proposés par Gandalf ! Un grand merci !

    http://www.oddcast.com/home/demos/tts/tts_example.php?sitepal

    ou http://www.angles365.com/classroom/songsci.htm


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  • Ajout de la trace écrite ici.


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  •  Nature et fonction des mots CE2 CM1

     

    En fonction du niveau de vos élèves vous pourrez utiliser cette unité d'apprentissage en CE2 ou CM1. Pour ma part les niveaux étant très hétérogènes, je différencie en fonction du corpus de mots proposés. La démarche générale étant vraiment de définir des critères et du coup des tests pour identifier nature et fonction des mots.

     

    UA nature et fonction des mots

     

    Voici en complément l'imagier que j'ai constitué à partir de Sujets, verbes et compagnie de Daniel GOSTAIN.

     

    J'ai pris les illustrations nature des mots à une ou un collègue eklaprof, j'espère qu'elle ou qu'il ne m'en tiendra pas rigueur LOL , mais je suis preneuse d'un lien vers son blog....ma mérmoire me fait défaut.

    Edit du 17 janvier grâce à Carolenciel : les illustrations sont de Roulez Roulettes.


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  • les apprentis de la musique

     

    Un album pour découvrir la musique alors que l'on n'est pas musicien !!!!

    Pour comprendre  comment fonctionne cet album

    Une double page qui raconte une histoire à chaque planète musicale découverte

    2 doubles pages en suivant pour : écouter, fabriquer, produire, s'informer.

    Quelle est l'histoire ?

    Baptiste est un petit graçon qui vit seul sur sa planète transparente. Un jour Caméléon, professeur de musique arrive sur sa planète et va l'emmener en découvrir d'autres :

    - la planète rouge où Augustin va découvrir les instruments de musique.

    - la planète blanche où l'enfant va découvrir les mouvements du son (la hauteur des notes).

    - la planète jaune où il va découvrir le rythme.

    - la planète bleu où il va découvrir l'évolution de l'écriture musicale

    - la planète verte où il va découvrir un métier : la lutherie

    - la planète multicolore où il redécouvrira tout ce qu'il a appris.

     

    Quelles activités ?

    Le livre comprend un cd audio avec lequel vous pourrez travailler des écoutes musicales (St Saëns, Mozart, Bizet, jazz...).

    En dehors des pages "histoire", vous aves des pistes d'activité pour comprendre et produire de la musique.

     

    Bref un achat efficace (autour de 20 euros) pour ceux qui veulent faire faire de la musique à leurs élèves tout en clarifiant les notions musicales en jeu.

    Si vous avez déjà utilisé cet album dans vos classes, vos commentaires sont les bienvenus.

    Voici le site de l'éditeur : www.mila-editions.fr

    http://www.mila-editions.fr/catalogue/les-activites-et-les-guides-pratiques-pour-s-initier/les-apprentis-de-la-musique

     

     

     

     


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  • L’actuel système de promotion, basé sur trois rythmes d’avancement et une note pédagogique, se voit bouleversé par un projet de décret sur l’évaluation des enseignants. Explications et commentaires

     

    Actuellement :
    L’avancement est ce qui permet à un collègue d’être promu d’un échelon à l’échelon immédiatement supérieur, entraînant ainsi une hausse de rémunération. Pour les enseignants, l’avancement peut s’effectuer pour chaque échelon à trois vitesses : au grand choix, au choix et à l’ancienneté. A l’ancienneté, il faut ainsi 29 ans pour atteindre le 11e échelon de la classe normale, contre 19 ans pour le rythme le plus rapide. Sur une carrière, cela peut faire une différence de traitement de près de 100 000 Euros. A noter que dans certains corps comme celui des IEN par exemple, l’avancement se fait à un rythme unique.

    Ce qui changerait :

    Des carrières alignées vers le bas

    Des fins de carrière freinées

    Pour en savoir plus lire l'article sur le site du snuipp

    http://www.snuipp.fr/Promotions-le-grand-chambardement

     


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  • Chorales : Attention danger !

    C'est grave et dangereux la chanson. L'inspectrice d'académie directrice des services départementaux du Loir et Cher en est convaincue. Ou alors elle a beaucoup de temps de libre. En tous cas, dans un courrier daté du 17 novembre, elle demande aux enseignants de sa circonscription "de transmettre tous les textes des chants à l'IEN de leur circonscription afin d'en obtenir l'agrément".

    source : l'expresso du vendredi 25 novembre

    http://www.cafepedagogique.net/lexpresso/Pages/2011/11/25112011Accueil.aspx#faitdujour



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  • J'ai découvert avec plaisir un album...Alors je partage.

    Il s'agit de l'ange disparu de Max Ducos.

    L'ange disparu : rencontre de l'histoire des arts et du langage

    "L'ange disparu" Max Ducos (Sarbacane)
    Eloi est un jeune garçon un peu distrait que l'art ne passionne pas plus que ça. Alors, une visite au musée avec toute sa classe ne l'enchane guère. Et quand la maîtresse demande aux élèves de choisir une oeuvre et d'écrire un texte pour expliquer son choix, la visite se complique beaucoup pour Eloi ! Déambulant dans les salles, Eloi ne sait que choisir. Mais lorsqu'il est interpellé par la jolie dame d'un tableau dont le petit ange a disparu, c'est le début de l'aventure la plus extraordinaire qu'Eloi va vivre. Et ses copains auront bien du mal à le croire quand il leur racontera !


    Et voici un lien qui renvoie à toutes les oeuvres présentes dans cet album.

    Et voilà un joli diaporama chez Pavi.

     


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  • Voici un document pour travailler sur les grands nombres à partir :

    - d'un jeu d'Ermel

    - d'étiquettes mots

    - d'un lien avec la géorgraphie et la population

    MAJ consigne le 22/11/11

    les grands nombres cm1.pdf

     

    Et voici  un super lien vers des jeux mathématiques cycle 2 et 3 proposés par Carine REYDY (IUFM d'Aquitaine)

    http://www.google.fr/search?q=c.reydy.free.fr&ie=utf-8&oe=utf-8&aq=t&rls=org.mozilla:fr:official&client=firefox-a


    MAJ  22 novembre


    Voici quelques situations mise en place  avec les supports chiffres et étiquettes-nombres en complément du dispositif Ermel  :


    - En groupe classe : 1 petit groupe d'élève (G1) en difficulté propose l'écriture en lettres d'un nombre avec 1 puis 2 puis 3 puis 4 étiquettes...etc au reste de la classe  (G2) qui écrit le nombre en chiffre sur son ardoise. Après validation des deux écritures (nombre de chiffres,  recours au tableau de numération etc....), le groupe 1 valide l'écriture en chiffres.


    - En atelier mathématiques (groupe de progrès en fonction des capacités de chacun) : écrire un nombre avec X chiffres puis faire écrire aux autres élèves le nombre en lettres avec les étiquettes-mots. Cela nécessite que les élèves soient dans le coin rassemblement...de manière à écrire un nombre avec parfois plus de 15 mots-étiquettes.


    - Toujours en atelier mathématiques (9 élèves pour moi): les élèves peuvent écrire un super grand nombre (ou pas d'ailleurs, c'est en fonction des capacités de chacun) sur leur ardoise. Ensuite chacun leur tour, les élèves dictent leur nombre aux camarades. En passant cela permet à l'enseignant d'observer sur un petit calepin leur capacité à lire un grand nombre et éventuellement à utiliser l'outil tableau de numération affiché à proximité.


    - Autre variante pour utiliser la position des nombres : un élève écrit un nombre et dicte son nombre aux autres en utilsant le vocabulaire lié à la position des nombres (x dizaine de mille, x unité de million etc...).


    - afficher un grand nombre en chiffre au tableau et demander à 4 ou 5 élèves de l'écrire avec les étiquettes-nombres (1 élève pour les milliard/1 pour les millions/1 pour les milliers/ 1 pour les unités).

    Erreur possible : écrire "un trois cinq million" pour " cent trente cinq million".

    Dans toutes ces situations, ce sont les élèves qui valident entre eux... avec l'aide d'outils si nécessaire et les interactions sont riches.


    Le rôle de l'enseignant est : 

    - de constituer des groupes de compétence dont l'objectif est clairement défini : lire et écrire jusqu'à 1000, 1 000 000, 1 000 000 000. Voir même de les mettre au défi de réussite ...ça marche aussi LOL ! Un peu d'hétérogénéité est quand même la bienvenue mais pas le grand écart entre les niveaux.


    - de penser à l'évolution des variables du jeu.


    Les grands nombres CM1 et autres jeux


    Voili voilà pour ces quelques idées.



     


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  • Voici l'évaluation sur la digestion que je vais donner à mes élèves ici.

    évaluation digestion


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