La plaquette d’orientations pédagogiques diffusée à tous les enseignants de cycle 3

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La maîtrise de la langue française

Le café pédagogique a reccueilli les réactions de  Danièle Cogis et Jean-Pierre Jaffré (chercheurs en didactiques). Voici ce que nous livre François Jarraud le mardi 17 avril 2012.

Consulté par le Café, Jean-Pierre Jaffré, chercheur au CNRS, spécialiste de l'orthographe, évalue modestement l'impact de la mesure ministérielle. "Si l'intention est à priori louable, il est néanmoins peu probable que ces quelques pages permettent de redresser un niveau scolaire dont on souligne d'emblée la faiblesse. Pour l'essentiel, les secteurs abordés ne sont pas nouveaux et reprennent des idées générales bien connues… et donc concomitantes de la "baisse du niveau" dénoncée. Certains points demeurent certes discutables, comme la volonté affichée de mettre l'orthographe en centre de tout (vocabulaire, grammaire, etc.). Ne pourrait-on inverser les propositions et dire, notamment, que c'est la grammaire qui est au service de l'orthographe et non l'inverse ? Sans précisions sur leur formulation, l'insistance récurrente sur les règles et leur apprentissage explicite ne va guère au-delà  de la déclaration d'intention. Il faudrait au moins introduire une distinction entre métalangage et procédures métalinguistiques. Bref, les vertus didactiques de ce texte me semblent fort limitées".

En janvier 2012, le Café pédagogique interrogeait Catherine Brissaud et Danièle Cogis, auteures d'un excellent ouvrage sur l'enseignement de l'orthographe (C Brissaud et D Cogis (dir), Comment enseigner l'orthographe aujourd'hui ? Hatier ed.). Elles nous disaient que " Le poids des représentations sociales attachées à l’orthographe crée un système de pensée verrouillé dans la société et dans l’institution scolaire... le « Il suffit d’apprendre les règles et de les appliquer » est encore une idée très répandue. Tant qu’on n’a pas entendu de jeunes élèves raisonner sur la langue, avec toute la force de leurs convictions, on comprend mal pourquoi l’enseignement passe mal. C’est pour nous une clé du changement". Pour elles, " il est difficile d’agir efficacement dans un contexte où l’absence d’une formation linguistique de base se perpétue dans la formation des enseignants et donc, par la suite, dans celle des formateurs non spécialistes. Tant qu’on ne considèrera pas que ce type de formation est un socle nécessaire à tous les enseignants, il n’est pas sûr que l’enseignement du français évoluera dans le sens souhaité... Comme vous le voyez, nous continuons à penser qu’enseigner – et donc enseigner l’orthographe – est un métier qui s’apprend".

pour en savoir plus sur l'orthographe :

http://www.cahiers-pedagogiques.com/Pour-enseigner-et-apprendre-l.html

http://www.cafepedagogique.net/lemensuel/larecherche/Pages/80AnalyseOrthographeAquilafaute.aspx

http://www.cafepedagogique.net/lemensuel/lenseignant/primaire/elementaire/Pages/2012/Ortho_cogis_brissaud.aspx

Et vous comment enseignez-vous l'orthographe ?

Qu'est-ce qui vous semble fonctionner ? Qu'est-ce qui vous semble devoir être évité ?

Par exemple, j'ai du mal à utiliser la dictée hébdomadaire d'une manière qui me semble satisfaisante...Pour moi la véritable question reste : comment apprendre l'orthographe et non pas comment enseigner l'orthographe ? Je m'explique : apprendre nécéssite de se placer du point de vue de l'élève / enseigner c'est se situer en tant qu'enseignant. Un domaine que je vais devoir creuser...je sais que Danièle Cogis y apporte des réponses...mais le livre fait quand même un sacré nombre de pages.

Pour faire avancer la réflexion.... un article à partager, une note de lecture, un petit commentaire par ici !

Voici quelques partages de démarche :

Le premier celui de Carolanciel sur le toilettage de texte.

Encore un partage de Carolanciel qui fait complètement écho à se que je peux pratiquer en classe en dehors du fait que la rédaction (production d'écrit ) n'est pas libre. Allez jeter un oeil sur cet excellent article de Catherine Chabrun.

http://www.icem-pedagogie-freinet.org/node/26338

Pour ma part, j'ai bien envie de tester cette modalité de dictée